Консультація для батьків: 

«Розвиток пізнавального інтересу через призму дослідницької діяльності»

 Пошуково-дослідна діяльність дітей дошкільного віку – основа для задоволення дитячої цікавості про навколишній світ. Пізнавальний інтерес та пізнавальна активність до об’єктів і явищ з’являється лише тоді, коли дитина починає встановлювати причинно-наслідкові залежності, простежувати логіку подій в процесі пошуково-дослідної діяльності.

Аналіз різних теоретичних визначень та підходів дозволив дійти висновку, що пізнавальний інтерес – це самостійна, ініціативна діяльність дитини, спрямована на пізнання навколишньої дійсності (як прояв допитливості) й зумовлена необхідністю розвʼязання пізнавальних завдань, що постають перед нею у конкретних ситуаціях.

 

Дитяче експериментування можна визначити як перетворюючу діяльність дошкільнят, в якій пізнаються властивості і якості об'єктів навколишнього світу. В ході пошукової діяльності діти вчаться спостерігати, роздумувати, відповідати на питання, робити висновки, встановлювати причинно-наслідкові зв’язки, дотримуватись правил техніки безпеки тощо.

Пошуково-дослідна та експериментальна діяльність передбачає використання педагогом у роботі зі старшими дошкільниками різноманітних методів, форм та прийомів:

• Дослідна діяльність (експерименти, різноманітні досліди)

Нескладні досліди доцільно проводити з дітьми під час занять, екскурсій, прогулянок, цільових прогулянок в природу, під час праці в куточку лісу, саду, городу з метою закріплення, систематизації та узагальнення знань дітей. 

Цікавими для дітей є досліди з водою (як звичайною, так і газованою), піском, глиною та іншими природними матеріалами; папером, магнітами, рослинами тощо.

                          

• Спостереження та екскурсії

Екскурсії та спостереження є взаємоповʼязаними навчальними процесами, адже за допомогою спостережень вирішуються всі цілі та завдання екскурсії. Вихователь при цьому повинен допомагати дітям помітити характерні ознаки предметів і явищ, що вивчаються. Для цього можна використовувати різноманітні прийоми: запитання, загадки, порівняння, ігри, розповіді, пояснення. Підвищенню рівня пізнавальної активності сприяють бесіди пізнавального характеру, з особистого досвіду, проблемні ситуації та логічні задачі, що пропонує вихователь.

• Ігри та ігрові прийоми

З метою розвитку пізнавальних інтересів старших дошкільників у процесі пошуково-дослідної діяльності важливим є використання різноманітних ігор та ігрових прийомів:

-використання різних казкових героїв під час проведення дослідів (тітоньки Сови, Невидимки, Чарівного гнома тощо);

-дидактичні ігри «Впізнай за описом», «Допоможи дереву», «Зимові таємниці тварин» та ін. Для дітей доволі незвично та цікаво організувати дидактичні ігри із отриманням листів-скарг від мешканців лісу, городу, саду, міста, парку тощо. Так, читаючи такого листа разом із вихователем, діти замислюються над тим, як допомогти тій чи іншій живій істоті;

-ігри з природними матеріалами: «Відгадай, з якого дерева листок», «Лікарські рослини», «У кого дітки з цієї гілки» та ін.;

-будівельно-конструкторські ігри (з використанням як іграшкових конструкторів, так і піску, води, глини та інших природних матеріалів).

-художня література

Цікавим і корисним методом, що використовується в процесі пошуково-дослідної роботи, є художнє слово, а саме: читання художньої літератури, розповідання та придумування казок, читання легенд, байок, прислів’їв, які збуджуватимуть пізнавальні інтереси дитини, сприятимуть розвитку їх допитливості; загадування загадок, вивчення прислівʼїв, приказок, віршів.

- трудова діяльність

Праця в природі розглядається як один з основних методів ознайомлення дошкільників з природою. Цінність праці в природі полягає в тому, що дитина в процесі трудової діяльності взаємодіє з реальними об'єктами природи, а це створює найкращі можливості для формування реалістичних уявлень про об'єкти природи, зв'язки між ними. В процесі праці найбільш переконливо, наочно діти впевнюються у зв'язку між умовами для рослин, тварин і їх ростом, розвитком.

- творча діяльність

До даного виду діяльності можна віднести створення тематичних колективних колажів, конструювання макетів з різноманітних природних та викидних матеріалів. Саме така діяльність допоможе дітям краще зрозуміти ланцюг взаємозв’язків та взаємозалежностей, що існують в природі.