«Корекційні вправи для дітей 

                               з порушенням 

    опорно-рухового апарату»

      Останнім часом внаслідок збільшення числа дітей з порушенням постави виникає необхідність у створенні дошкільних установ з ортопедичною спрямованістю.

      Чому у сучасних дітей часто спостерігається порушення постави? Очевидно, до числа найважливіших причин слід віднести високий відсоток народжуваності ослаблених дітей, скорочення рухової активності через пріоритету "інтелектуальних" занять і, як наслідок, зниження м'язового тонусу, а також загальна слабкість м'язів, нездатних утримувати поставу в правильному положенні. Важливо якомога раніше почати профілактику дефектів постави і корекцію наявного виду її порушення, щоб у школі в дитини не виникли підвищена стомлюваність, головний біль та біль у м'язах тулуба.

       Постава формується з  самого раннього дитинства і залежить від гармонійної роботи м'язів, стану кісткової системи, зв'язкової-суглобного і нервово-м'язового апарату, рівномірності їх розвитку, фізіологічних вигинів хребта. Слабкий фізичний розвиток дитини веде до порушень постави, а порушення постави ускладнюють роботу внутрішніх органів, що призводить до подальшого погіршення фізичного розвитку.

Завдання ортопедичних ігор:

• виховувати свідоме ставлення до занять;
• засвоювати і закріплювати елементи навичок правильної постави, дрібної моторики пальців ніг;
• навчати навичкам приймати і фіксувати правильну поставу;
• навчати правильному виконанню вправ для формування постави та зміцнення склепіння стопи ;
• навчати масажу рук і стоп м'ячами-масажерами;

Відповідно до завдань ортопедичні ігри ділять на п'ять основних груп.

1.Спрямовані на ознайомлення з властивостями матеріалів (камінчики, пісок, вода і т.д.).

2.Спрямовані на вдосконалення окремих елементів техніки рухів (тримай спину, перевір поставу і т.д.).

3.Спрямовані на ознайомлення з навколишнім (тварини, рослини і т.д.).

4.Спрямовані на розвиток фізичних якостей.

5.Проведені як з предметами (м'ячами, обручами, паличками і т.д.), так і без них.

"Зебра"

Доріжка виконана з щільної тканини, складеної вдвічі (тканина піддається санітарно-гігієнічної обробці) і простроченої на кілька відділень. У кожне відділення вкладені різні наповнювачі (горох, камінчики, шишки і т.д.).

"Квіткова галявина"

На щільну тканину нашиваються різні предмети (гудзики, пластмасові квіти, кісточки відлік і т . д.).

"Звивиста доріжка"

На смужку щільної тканини нашивається мотузка з зав'язаними на ній вузликами, яка розташовується у вигляді змійки.

"Смуга перешкод"

Поролон ділиться на квадрати 50  на 50 см і обшивається щільною тканиною. На кожен квадрат нашиваються різні подразники для стоп (палички, олівці, гудзики, пластмасові кришки від пляшок, мотузочки різної довжини і товщини і т.д.). Квадрати з'єднані між собою різними способами: шнурівкою, замками "блискавками", гудзиками, карабінами і т.д.

Дане обладнання допомагає дітям впевнено виконувати завдання, при цьому зберігати правильну поставу і положення голови в просторі , служить профілактикою плоскостопості, формує у дітей навички правильної постави, силову витривалість м'язів стоп; виховує бажання домагатися правильного виконання вправ.

Ігри на зміцнення постави, м'язів спини і черевного преса

Цілі: удосконалювати навички правильної постави в різних вихідних положеннях, з різними рухами рук; зміцнювати м'язи спини і черевного преса; удосконалювати координацію рухів.

"Рибки та акули"

Вибирають ведучого - "акулу", решта дітей &mdash ; "рибки". За сигналом "Раз, два, три - лови!" вони розбігаються по залу, а ведучий їх "Саліта" - доторкається рукою. Щоб врятуватися від погоні "акули", гравець зупиняється в будь-якому місці залу і приймає положення стройової стійки.

Правила:

1.    розбігатися можна тільки після команди "Лови !";

2. якщо, зупинившись, гравець не встиг чи не зумів прийняти положення правильної постави, що водить" Саліта "його;

3. спіймані "рибки" відходять до стіни і приймають положення правильної постави, стоячи спиною до стіни (п'яти, литкові м'язи, сідниці, лопатки, потилиця стосуються стіни, живіт підтягнутий, руки внизу долонями вперед).

"Морська фігура"

Діти, взявшись за руки, утворюють коло, стоячи обличчям до центру. Розмахуючи руками вперед-назад, вони вимовляють слова: "Хвилі гойдаються-раз, хвилі гойдаються - два, хвилі гойдаються - три, на місці, фігура, замри!" Після слова "замри" діти приймають положення правильної постави, стоячи, сидячи, опустившись на коліна. Педагог вибирає кращу "фігуру" - дитини, який зумів прийняти і зберегти положення правильної постави.

Правила:

1.    прийняту після слова "замри!" позу не можна змінювати;

2.    при повторенні гри необхідно знайти нову позу;

3.    дитина, що не зумів зберегти положення правильної постави, відходить убік і виконує коригуючу вправу за вказівкою педагога.

"Футбол"

Діти лежать на животі по колу, обличчям у центр кола, руки під підборіддям, ноги разом. Ведучий кидає м'яч будь-якому гравцеві, той відбиває його двома руками, при цьому, прогинаючись, піднімає голову і груди. Ноги залишаються притиснутими до підлоги.

"Кораблики"

Діти лежать на килимках на животі. Руки під підборіддям, ноги разом. Перед лицем чашка з водою і човником з вітрилом. Потрібно прогнутися, піднімаючи голову і груди, видихаючи спокійно повітря на човник. Дути слід спокійно, щоб човник попливла, але не перекинулася.

Ігри та вправи для профілактики плоскостопості

Мета: формувати навички правильного постави, зміцнювати м'язову систему; вправляти в правильній постановці стоп при ходьбі; зміцнювати м'язи та зв'язки стоп з метою попередження плоскостопості; виховувати свідоме ставлення до правильної постави.

Естафета "Завантаж машину"

Обладнання: машини, палички, олівці, фломастери.

Діти стоять босоніж, руки на поясі, спина пряма, пальцями ніг по черзі беруть палички і передають їх один одному по ланцюжку, останній складає в машину.

Ускладнений варіант. Змагаються дві команди.

Естафета з паличкою

Обладнання: палички довжиною 20 см.

Діти стоять в одну лінію, плече до плеча. Перша дитина бере пальцями ноги паличку і передає її наступному учасникові, не опускаючи на підлогу.

Ускладнений варіант. Змагаються дві команди.

Естафета "Збудуємо драбинку"

Обладнання: те саме.

Діти стоять у шерензі, плечем до плеча. Біля першої дитини лежить 12-18 паличок. Діти передають по одній паличці один одному, а останній вибудовує драбинку.

Естафета з машиною

Обладнання: машина з мотузкою.

Діти стоять у шерензі, пліч-о-пліч . Біля першої дитини стоїть машина з мотузкою. Він пальцями ноги бере мотузку і підтягує машину до другої дитини, передає її наступному, не опускаючи на підлогу.

Ускладнений варіант. Змагаються дві команди.

Гра-імітація "Перейди вбрід"

Обладнання: ящик, наповнений камінцями (галька, кісточки відлік).

Діти імітують рух мишенят. Приставним кроком йдуть по камінцях один за одним.

"Намалюй картину"

Обладнання: палички (фломастери, олівці різної довжини та кольору).

Діти, стоячи босоніж, пальцями ніг становлять різноманітні сюжети, використовуючи палички різного кольору і довжини.

"Склади візерунок"

Обладнання: то ж і зразок - схема-малюнок.

Діти, стоячи босоніж, пальцями ніг складають візерунок за зразком і схемою.

"Малюємо пензлем"

Обладнання: папір, гуаш, пензлі.

Діти беруть пальцями ноги кисть, набирають гуаш і малюють сонечко ( ягідку, дерево, парканчик, будинок, машину тощо).

"Злови рибку" ("Дістань перлину")

Обладнання: таз з водою, плаваючі предмети (пробки), камінчики.

Методика проведення: у таз із водою опускаються камінчики і пробки, діти пальцями ніг "ловлять риб" (пробки) і дістають з дна "перлини" (камінці).

"Знайди скарб "

Обладнання: таз з водою, дрібні камінчики і будь-який предмет, що відрізняється від каменів формою і величиною. Дитина стає в таз з водою і, перебираючи камінчики, шукає захований предмет.

"Прання"

Обладнання: хусточки (серветки).

На підлозі перед дітьми хусточки. Пальцями ноги діти збирають хустинка в гармошку і відпускають 2 рази (стирають). Потім беруть хустинку за край, піднімають і опускають його (полощуть) і знову збирають у гармошку (віджимають) і вішають хустинку сушитися.

 

 

 

Консультація для батьків

«Розвиток емоційного інтелекту у дошкільників»

Емоційний інтелект дошкільника.

Емоційний інтелект-це здатність розпізнавати свої почуття й емоції, розуміти, чому вони виникли і як я на них реагую, а також талант «зчитувати» стан і настрій співрозмовника. Саме емоційний інтелект дає нам гнучкість-ми пристосовуємося до нових умов, займаємося самоосвітою і змінюємо професії та види роботи, здобуваємо нові знання і навички у процесі роботи. Емоційний інтелект і сам є навичкою, яку можна і треба розвивати в собі та дітях.

                               

5 елементів емоційного інтелекту:

·                  Self Awareness-усвідомлення себе: здатність аналізувати, що відбувається з нашими емоціями у цю мить. Уявіть ситуацію: у вас був довгий робочий день, щось вам не вдалося, ви прийшли додому роздратовані і усе це вилили на своїх близьких. Людина, що здатна до самоусвідомлення, розуміє свій стан, розуміє причини своєї поведінки і може попросити вибачення і залагодити конфлікт.

·                  Self-regulation-самоконтроль: людина із високим емоційним інтелектом здатна не лише відстежувати свої емоції, але й стримувати їх-зупинятися за мить до того критичного моменту, коли хочеться зірватися на комусь.

·                  Empathy-емпатія: здатність людини «взути чужі черевики»-поставити себе на місце іншого. Ця складова особливо важлива у спілкуванні з дітьми-коли намагаємося уявити себе у віці дитини, ситуація виглядає зовсім інакше. Це також уміння не поспішати з висновками. Адже дуже часто ми робимо висновки на підставі лише зовнішніх чинників. Тоді як люди з високим емоційним інтелектом намагаються розібратися глибше, ставлять питання і хочуть дійти до суті.

·                  Motivation-мотивація: здатність мотивувати себе та інших.

·                  Social skills-соціальні навички: комунікація, впевненість у собі.

Емоції-це важлива інформація про людину. Подивіться на себе у дзеркало протягом хвилини. Що ви там бачите? Ви бачите зовнішнє-риси обличчя, зморшки, макіяж. Те саме бачать люди, коли спілкуються з нами. Дуже часто саме на основі цих зовнішніх факторів ми робимо висновки. Якщо дитина вранці не поснідала, або отримала стрес, бо батьки накричали на неї, у школі вона принесе зовнішній прояв, тоді як справжніх внутрішніх переживань ми можемо не знати. І щоб краще зрозуміти себе і дітей, у багатьох школах США використовують технології biofeedback: час від часу за допомогою приладів заміряють фізичний і емоційний стан дитини.

Для персонального користування уже існують браслети, що передають на смартфон інформацію про те, де і коли ви пережили стрес сьогодні, у які моменти ви були максимально продуктивні. Є і такі гаджети, що здатні знімати стрес: ви одягаєте VR-маску, бачите на екрані кота, що походжає і муркоче. Звуки подаються на такій частоті, що впливають на мозок людини і розслабляють її. Я впевнена, що через 20 років подібні технології масово з’являться у школах.

Як розвивати емоційний інтелект?

1. Розмовляйте з дітьми про почуття і емоції.

Коли запитуєте у дитини, як справи, можете почути-погано або добре. І за цим «погано» або «добре» стоїть цілий спектр емоцій і почуттів. А тепер уявіть себе у кабінеті лікаря-ви кажете, що у вас щось болить, і тоді лікар починає розпитувати, як саме болить: коле, ріже, тягне, ниє, постійно чи раптово тощо. Лікар намагається з’ясувати якомога точніше, де саме і як болить. Те саме треба робити з емоціями: просіть дитину дуже точно описати свої почуття і реакції на них: ти відчував смуток чи роздратування, розчарування чи дискомфорт, чи байдужість, чи радість, чи захват.

2. Ведіть словник емоцій

Емоційний інтелект пов’язаний із розвитком нашого словника емоцій. Що точніше ми можемо описати свій стан, то кращі інструменти даємо близьким нам людям для допомоги нам. Дозволяти взаємодіяти із собою-це також частина емоційного інтелекту. Напишіть разом із дитиною в одному стовпчику перелік почуттів, а навпроти-перелік можливих реакцій на ці почуття: сльози, сміх, ступор, зніяковіння, кривляння.

3.Створіть тілесну мапу емоцій

Емоції проявляються через голос, тіло і слова. Емоція завжди первинна, і обманути своє тіло ми не можемо-воно завжди видаватиме емоцію. Допоможіть дитині створити власну мапу емоцій: де у тілі відчувається напруження, жар, коли ти у гніві, коли ти у захваті? Як реагує твоє тіло, коли переживаєш головні 6 почуттів: злість, страх, відразу, щастя, печаль, здивування. Вже готові мапи можна знайти в мережі, але важливо створити свою індивідуальну.

4. Навчіться розуміти погляд

Оберіть фото поглядів різних людей і попросіть дитину описати, що вона відчуває, коли бачить цей погляд. Ви можете здивуватися, як погляд дорослого впливає на дитину, особливо, якщо дорослий дивиться згори вниз. Зоровий контакт-це перша точка дотику із людиною, те, що дозволяє ввести людину у вашу зону комфорту і спілкування. У школах Ізраїля дуже поширена практика, коли навіть директор школи, розмовляючи з учнем, присідає, щоб бути на рівні очей дитини. Це допомагає створити ситуацію довіри.

Коли намагаємося уявити людину чи світ майбутнього, забуваємо, що майбутнє уже настало, ми живемо у ньому. Наш простір і життя стають дедалі більше автоматизованими, і лише високий емоційний інтелект здатний дати раду цьому виклику.

 

 

ДІТИ І ВОГОНЬ 

 

Майстер-клас

 Консультація для батьків:

    

     "Народні ігри, як засіб розвитку 

соціально-громадянської компетентності"     

       Народні ігри є ефективним засобом розвитку соціально-громадянської   компетентності, оскільки вони передають національні цінності, навчають дітей взаємодіяти в групі, формувати емпатію, опановувати соціальні норми та правила, а також виховувати любов до Батьківщини. Через гру діти засвоюють соціальний досвід, вчаться ділитися, співпрацювати та знаходити компроміси, що є основою для формування активної та свідомої особистості громадянина. 

Як народні ігри розвивають соціально-громадянську компетентність:

·        Соціальні навички та взаємодія: 

Участь у колективних іграх вимагає від дітей вміння взаємодіяти, співпрацювати, домовлятися та йти на компроміси, що є фундаментом для успішної соціальної взаємодії. 

·        Розуміння соціальних норм: 

Народні ігри допомагають дошкільникам засвоїти соціальні правила та норми поведінки, вчать їх орієнтуватися у своїх правах та обов'язках. 

·        Розвиток емпатії та емоційного інтелекту: 

Через рольові ігри та наслідування персонажів діти вчаться розуміти та передавати різні емоційні стани, що сприяє розвитку емпатії та емоційної чутливості. 

·        Виховання любові до Батьківщини: 

Народні ігри знайомлять дітей з історією свого народу, народними звичаями та традиціями, формуючи патріотичні почуття та любов до рідної землі. 

·        Формування особистісної активності: 

Гра дозволяє дитині проявити власне "Я", реалізувати себе в спільних діях та відчути себе активним учасником процесу, що стимулює розвиток соціально активної індивідуальності. 

Приклади народних ігор: 

·  Ігри, що розвивають соціальні навички: «Слова ввічливості», «Приємні подарунки», «Чий вінок кращий?».

·        Ігри, що знайомлять з народними традиціями: «Соловейко-сватку», «Мак», «Я гілочка».

·        Ігри, що сприяють розвитку емпатії: Ігри-театралізації, де діти перевтілюються в різні ролі, мімікою та рухами передаючи емоції персонажів.

       Отже, народні ігри – неоціненний виховний скарб, який залишили нам наші прадіди. Вони є чудовим засобом усебічного виховання дошкільнят: сприяють розширенню уявлень дітей про навколишній світ, розвитку кмітливості, логічного мислення, психічних процесів, загартуванню волі, витримки і, зрештою, залученню дітлахів до вивчення історії свого народу. Граючи в народні ігри, діти знайомляться з традиціями свого народу, звичаями та обрядами, віруваннями, культурою, що є запорукою виховання національної самосвідомості.

     

 Консультація для батьків

"Як правильно організувати режим дня дитини"

Поради на кожен день

1.Повноцінний сон! Пам'ятайте,  дитина повинна виспатися! У дитини, яка  невиспалася,  ослаблені увага і пам'ять. Тому вона буде погано засвоювати новий матеріал, неадекватно реагувати на зауваження. Недосипання ззовні проявляється в млявості, сонливості, плаксивості, дратівливості, сповільненій реакції.

2.Ніякого будильника! Для пробудження дитини не намагайтеся використовувати будильник. Вчені стверджують, що дзвінок будильника створює стресову ситуацію. 

3.Будимо разом або по черзі! Щоб дитина  відчула, що її люблять обоє батьків (це дуже важливо для морального здоров'я дитини)

4.  Поцілунок і лагідне слово!  Дитина  повинна отримати позитивні емоції, розпочати день у  хорошому, радісному настрої. Інакше  вона  буде приходити в садок дратівливою, сердитою.

5. Ранкова гігієна! Подбайте про ранкову гігієну вашої дитини (створіть ритуал:  вмиваємося та чистимо зуби разом із ….).

6. «Бувай!», або ритуал прощання.  Поцілунок, улюблена іграшка з собою,  кілька ласкавих і добрих слів : «До зустрічі!», «До побачення» і ін. Усе  це створює позитивний настрій на цілий день,  підбадьорює дитину. Не прощайтеся попередженнями і настановами: "Будь чемний!", "Поводь себе добре", краще побажати їй удачі.

7. Вам по - дорозі! Ні в якому разі не нехтуйте цією можливістю. Спільна дорога - це спілкування, якого так бракує усім: і дорослим і малим.

8. «Як справи?» Щоб не провокувати дитячу неправду (а вчені відзначають,   що дитяча брехня виникає саме з небажання засмучувати  батьків і страху), краще  зустрічати дитину із  нейтральним питанням:  «Що було цікавого в групі?»

           9. «Маленькі помічники!» Намагайтеся залучати дитину до домашньої   праці чи доручень  (поскладати  іграшки, допомогти   принести посуд.)

          10.Тільки гра! Заняття вечорами даремні, завтра  все   доведеться починати  спочатку. «Добраніч!» Закінчуйте день пестливими  словами  на адресу дитини, читанням книг,  поцілунком, побажанням   хорошого сну.